力的现象是学生生活中司空见惯的,但究竟什么是力,怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力,本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体,按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学认识程序,谈就“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。在探究中认识、发现有关力的科学规律,激发学生科学探究的兴趣。本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化,推和拉都是力;理由大小和方向”这一目标而编写的。

    一、教学目标:

    过程与方法:

    1、能够对影响小车在斜面上、平面上的因素作出假设;

    2、能够根据假设设计实验进行验证;

    3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据;

    4、能够通过测量、搜集、记录数据,并选择有效的数据支持证据。

    科学知识:

    1、知道小车从斜坡上滑下,向前冲出去的距离于什么有关;

    2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。

    情感、态度与价值观:

    1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性;

    2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。

    二、教学准备:

    小车、用来大斜坡的硬纸板、软尺、木块。(每组一套)

    三、教学过程:

    (一)欣赏片断,谈话导入

    1、欣赏一段运动中的汽车片断

    2、谈话导入:在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上,来来往往,络绎不绝,时而快,时而慢,在他们身上好象蕴藏着许许多多的秘密,你们想不想了解一些它们的小秘密?

    3、揭示课题:小车的运动

    (二)引出问题,提出假设

    1、小车的运动方式是什么?

    2、过渡:怎样是一辆小车跑得快些?

    3、引出问题:小车从斜坡上冲下来,向前冲出去的距离会与什么有关呢?

    4、猜测与坡度会有怎样的关系?

    5、提出假设:与坡度有关。坡度越大,冲出去的距离越远。

    (三)设计计划,实验验证

    1、我们的假设究竟成立不成立?需要设计一个实验来验证这个假设。小组讨论:

    (1)在实验中,需要改变的条件是什么?

    (2)保持不变的条件是什么?

    (3)你们小组准备怎样进行实验,小组讨论实验操作的计划?

    2、小组汇报,教师综合意见,分配实验任务

    3、开始实验、汇报结果、及时点评

    4、小结结论:通过同学们的实验验证,我们得出了相同的结论,说明我们刚才提出的假设是成立的。我觉得同学们在实验中都非常具有严谨的科学态度和钻研精神。

    (四)运用方法,自主实验

    1、小车从斜坡上冲下来的距离我们已经知道与坡度有关

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