教科书说明

    本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点,进一步认识、探究有关平衡的科学规律,激发学生科学探究的兴趣。

    教学目标

    1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释;能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

    2、善于在游戏中发现问题、提出问题;关心人们运用杠杆平衡的技术成果;愿意与人合作与交流;

    3、知道杠杆尺的平衡条件;了解生活中的平衡现象。

    活动准备

    支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

    活动过程

    游戏导入:演示“蜡烛跷跷板”实验。

    谈话:这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏,请同学们仔细观察,看谁的发现多?

    学生:他的左右两端不断地跷起来。

    师: 你在生活中玩过类似的游戏吗?他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢?

    探究活动:

    活动一:感知跷跷板的平衡,提出问题

    出示书中图片

    请同学们仔细观察这些图片,看他们有什么不同。

    (给学生足够的时间,然后组织学生交流)

    同学们发现了许多有趣的现象,也提出了一些有价值的问题,总之大家都想知道跷跷板平衡的办法

    活动二:探究使跷跷板平衡的办法

    1、讨论探究方案

    (1) 提出活动纸想:请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。

    (2) 学生讨论后组织汇报。

    (3)教师小结:同学们的预测都有可能,但还不是结果,要知道这些预测是不是正确,还要验证,请同学们根据自己的预测,结合桌上的材料,以小组为单位制定自己的探究方案。

    (4) 学生小组讨论,制定方案。

    学生汇报交流。

    2、进行探究实验

    (1) 教师引导学生探究:同学们已经做好了实验的准备工作,现在可以动手、试一试,看谁的方法多,发现多?谁的记录详实?

    (2)学生以小组为单位进行实验,教师参与学生的活动,与学生共同探究,给学生足够的时间及空间。

    3、 交流实验情况即发现

    活动三:找生活中的平衡现象

    师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律,请大家看这段资料(杂技演员走钢丝等)

    师生交流:你还知道生活中有哪些类似这样的现象?

    谁能用我们了解的跷跷板的道理,揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。

    拓展活动:

    师:这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识,你打算用它来干什么?

    学生交流。

    出示关于平衡的小玩具,鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。

    板书设计:

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